本文转自：梅州日报体育游戏app平台

●梅县区德兴小学 李雪兰

阅读是小学语文领导的中枢实质之一，培养学生的自主阅读技艺对其语文领导的栽培和毕生学习具有深切意旨。传统的阅读领导局限于讲义实质，难以充分激勉学生的阅读有趣有趣和培养自主阅读技艺。课堂拓展行为一种有用的领导技能，能冲突教材的经管，为学生创造更广泛的阅读空间，激勉学生的阅读积极性和主动性，栽培自主阅读技艺。

拓展阅读实质，疏通自主聘用

1、集中课文主题拓展。左证课文主题，聘用与之联系的经典文体作品、科普著述、历史故事等进行拓展阅读。如学习完《草原》后，保举老舍的其他作品，让学生了解作家的写稿格长入想想内涵；学习《蝙蝠和雷达》后，拓展阅读关联仿生学的科普读物，加深学生对科学学问的意会。

2、左证学生有趣有趣拓展。了解学生的有趣有趣怜爱，提供多种阅读竹素供学生自主聘用。对于可爱动物的学生，保举《动物寰球》《比安基动物演义》等；可爱冒险的学生，保举《鲁滨孙荡漾记》《汤姆索亚历险记》等。这么能充分退换学生阅读的积极性，让他们在自主阅读中获取乐趣和成长。

拓展阅读神态 ，欺诈信息本领提拔阅读

教师可充分利用多媒体资源，借助图片、音频、视频等多媒体资源，为学生营造天果真阅读情境，匡助学生更好地意会阅读实质。如在领导《圆明园的烧毁》时，播放圆明园往时光芒和被烧毁后的视频贵府，让学生更直不雅地感受圆明园的壮丽和烧毁的惨痛，加深对课文的意会。还可保举“喜马拉雅听书”等合适小学生的阅读软件，让学生不错遍地随时进行阅读，便捷学生自主阅读和交流共享。

拓展阅读行径，促进自主参与

1、阅读共享会。按时组织阅读共享会，让学陌生享我方在拓展阅读中的得益和体会。不错是对一册书的先容、对某个精彩段落的诵读、对书中东说念主物的评价等。通过共享，学生互相交流阅读心得，激勉更多阅读有趣有趣，同期也测验了抒发技艺和想维技艺。举例，在学生阅读完《爱的熟识》后，开展阅读共享会，让学陌生享我方对书中对于师生、亲子、同学及家国等多维度的爱的意会，让学生从中受到至意、勇敢、宽宏和爱国等熟识。

2、变装上演。聘用一些故事性较强的阅读材料，组织学生进行脚本上演，学生在上演变装前会主动深入意会故事实质和东说念主物心思，上演经由又进一步增强了对文本的感悟。如在阅读《白雪公主》后，让学陌生别上演白雪公主、继母、七个小矮东说念主、王子，演一出讲义剧，很好地加深了对故事的意会和顾虑。

3、阅读竞赛。举办阅读竞赛，如诗词背诵比赛、阅读学问问答、读后感写稿比赛等。竞赛能激勉学生的参与意志，促使他们愈加积极主动地进行阅读。

4、写念书条记。要修业生在阅读经由中写念书条记，节录好词好句、我方的感悟、疑问等。通过写念书条记，学生对阅读实质进行梳理和反想，加深对文本的意会和顾虑。举例，让学生在读完一册课外书后，中低年齿写念书条记，高年齿写一篇读后感，追思竹素的主要实质和我方的得益。

5、组织阅读决策。针对拓展阅读实质，组织学生进行决策，疏通学生想考著述的主题、写稿手法、东说念主物形象等。决策经由中，荧惑学生发表我方的不雅点，倾听他东说念主的主张，培养批判性想维和合营学习技艺。如在阅读完《夏洛的网》后，组织学生决策友谊的真义，以及作家是如何通过故事来展现友谊的。

巧用课堂拓展是栽培学生自主阅读技艺的有用路线。通过丰富阅读资源、开展万般化阅读行径、欺诈信息本领提拔以及疏通阅读反想等战术体育游戏app平台，八成激勉学生的阅读有趣有趣，培养阅读想维，让学生在自主阅读中不休成长和朝上。在今后的小学语文领导中，教师应不休探索和立异课堂拓展的神态和智力，为学生的自主阅读学习创造更有益的条目，全面栽培学生的语文阅读领导。